Como estudar para uma prova

Com a chegada de outubro, tem início o período de provas das instituições de ensino superior. As avaliações de cada semestre letivo costumam seguir um padrão: duas provas bimestrais e um trabalho – sendo que este pode envolver a produção de um texto, uma apresentação ou a resolução de uma lista de exercícios. A seguir, vamos elaborar um esquema básico de preparação para provas. Vale lembrar que o modelo proposto neste texto é apenas uma possibilidade: caso se sinta confortável fazendo algo completamente diferente ou tenha encontrado um roteiro melhor na internet, vá em frente!

Também é importante ressaltar que estas orientações são mais adequadas a avaliações das ciências humanas e sociais e que abordem quantidades de conteúdo não tão amplas. Em outras palavras, caso precise se preparar para um exame das exatas, a prática pode ser mais útil, com a realização de listas de exercícios. Para um vestibular ou concurso, com toneladas de conteúdos, o comportamento de maratonista é mais importante, com uma preparação que se desdobra no cotidiano – e os itens a seguir seriam apenas uma pequena parte da jornada de estudos.

1. Faça um sumário de todo o conteúdo a ser abordado

Você sabe o que será cobrado? Um erro comum no processo de preparação, por conta da ansiedade em iniciá-lo, diz respeito à falta de planejamento e desconhecimento do que se deve estudar. O primeiro passo, portanto, envolve elaborar uma lista de todos os itens que deverão ser absorvidos. Caso o responsável pela avaliação – em geral, o docente da disciplina – ofereça um roteiro de estudos, já temos meio caminho andando. Tal roteiro costuma iniciar, justamente, com a lista de conteúdos exigidos na prova. No entanto, caso essa ferramenta não esteja disponível, você deve:

• Relembrar a sequência de aulas até a data da avaliação;
• Repassar o plano de ensino e a ementa do curso;
• Conferir as anotações realizadas em seu caderno;
• E, caso as etapas anteriores não sejam suficientes, procurar aquele/a aluno/a que possui o caderno mais invejado da turma – pela organização e detalhamento.

2. Planejamento

Qual o prazo até a prova? De forma ideal, considerando a disponibilidade de tempo e o desejo de se destacar na vida acadêmica, o/a aluno/a deve estudar todos os dias. Isso inclui repassar o conhecimento oferecido nas aulas e tentar cobrir a bibliografia do curso. No entanto, isso nem sempre é possível – pela atenção à família, demandas profissionais, imprevistos, etc. Assim, se não foi possível fazer o acompanhamento da disciplina ao longo do semestre, considere:

• Qual o tempo disponível até a avaliação?
• Tenho todos os materiais necessários? Caderno, textos, vídeos, etc?
• O docente responsável pela disciplina deixou um roteiro de estudos à disposição?
• Existe um local adequado para o estudo, com uma boa mesa e silêncio?

O tempo é uma variável fundamental, pois é o que permitirá definir o ritmo e a intensidade da preparação. Com um prazo longo, vale fazer uma cuidadosa leitura geral de todos os itens disponíveis, buscar o maior aprofundamento possível, consultar fontes alternativas, assistir videoaulas, organizar uma rodada de preparação com colegas de classe, entre outras possibilidades. Para quem deixou para a última hora, o melhor é encontrar os materiais essenciais e seguir um roteiro mais estrito de preparação.

3. Leitura geral

Vamos dar uma repassada geral? O ponto de partida, agora que já sabemos o que estudar e já planejamos minimamente esse processo, é a realização de uma leitura global. Todas as apresentações, slides, anotações no caderno, textos lidos, tudo deve ser repassado. Esse é o primeiro contato com o material de estudo e deve ser rápido.

No entanto, ainda que se trate de visão panorâmica, não deve ser demasiado superficial. Ao longo dessa leitura introdutória, faça anotações daquilo que lhe parece mais importante e/ou difícil. Você precisa conseguir se “localizar” em meio a tanto conteúdo, de forma a saber o que priorizar na etapa de aprofundamento.

4. Realize uma leitura aprofundada dos itens mais importantes

Após o mapeamento inicial, cabe o aprofundamento nos itens mais relevantes. Mas o que é o “mais importante”?

• Os conceitos centrais do conteúdo em análise. Você não pode dizer que estudou Antropologia ou Sociologia adequadamente e não ter ideia do que significam conceitos como cultura, estrutura social, relações sociais, sociedade, etc. Do mesmo modo, não é possível passar por Karl Marx e não ter ideia de sua definição de capitalismo ou tratar de Max Weber e não entender sua definição de Estado;
• Os processos históricos, políticos e sociais abordados. As aulas trataram de algum fenômeno de longa duração? O desenvolvimento das economias capitalistas ao longo do século XX? O combate ao racismo via estudos antropológicos? A superação da economia em bases artesanais e sua paulatina substituição por processos produtivos industriais?
• Quais tópicos o/a professor/a valorizou em suas apresentações? As aulas, sobretudo em nível superior, também são construídas a partir de escolhas e afinidades dos docentes. Afinal, importante ressaltar, o profissional de uma faculdade tem papel bastante distinto do professor do ensino médio. Este deve fazer o máximo esforço para que seus alunos absorvam conteúdos fundamentais para o desenvolvimento de um mínimo de autonomia. Já em uma faculdade, o docente é um facilitador. Ele deve oferecer caminhos, orientar escolhas e jogar luz sobre certos aspectos do conteúdo. Mas não é sua responsabilidade “forçar” o aluno a aprender.

5. Prepare um bom resumo

Agora que você já leu tudo, passou pelos pontos mais importantes, fixou conceitos, processos e preferências de seu professor, chegou a hora de fazer um resumo. Trata-se de colocar todas essas ideias no papel, com o máximo de clareza e objetividade. E não confunda objetividade com superficialidade: todos os pontos importantes devem ser descritos com detalhamento suficiente para cumprir com as exigências da avaliação. O que se deve evitar são as discussões laterais e/ou divagações que não contribuem com o propósito do estudo.

Caso você tenha de lidar com materiais muito extensos, vale utilizar a dinâmica dos resumos em grupos de estudo. Vejamos um exemplo. Você integra um grupo de cinco pessoas que realiza trabalhos de forma conjunta e se reúne há tempos. Em breve será exigida uma avaliação que contempla cerca de 100 slides de apresentações, com muito texto. Uma abordagem possível é a de que cada um dos integrantes se prepare de forma individual/solitária. Uma boa alternativa, no entanto, é a seguinte:

• Todos fazem a leitura geral dos 100 slides;
• Em seguida, o conteúdo é dividido por cinco e cada um fica responsável por um lote de 20 slides;
• Cada integrante fará um resumo de seus 20 slides, seguindo as orientações deste tutorial;
• Os cinco resumos são integrados em um só e temos, desse modo, um caderno de estudos que será compartilhado entre os cinco participantes da dinâmica.

6. Está com tempo? Consulte fontes alternativas!

A vantagem de se preparar com antecedência é que você pode se dedicar a aprender, ao invés de se limitar a tirar uma boa nota. Muito se assimila em um processo de preparação, sem dúvida. Mas é importante que a apropriação do conhecimento seja a mais ampla possível e tenha utilidade para toda a vida. Não me parece razoável um processo pedagógico em que, passados 30 segundos da entrega da prova, já não se tenha lembrança de mais nada. O estudo com mais tempo e cuidado permite um contato mais profundo com os conteúdos da avaliação, de modo que eles se integrem ao nosso cotidiano, à nossa forma de pensar. Portanto, se você realizou uma preparação que se desdobrou ao longo do semestre, provavelmente terá tempo para consultar sítios na internet; áudios em um podcast; conferir as opções da biblioteca; procurar videoaulas; textos explicativos; etc.

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Imagem: Startup Stock Photos via Pexels.com.

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